华德福教育创始人鲁道夫·斯坦纳说，孩子有迫切用他的整个生命来体验世界的愿望，这种愿望应当得到满足。我尝试用更多的方式来实现孩子与自然的连接，在相应的时间，我给孩子们讲相应的节气和物候，讲述关于节气的故事，观察节气的特点，待孩子们做传统游戏，吟诵诗歌，带孩子们去感受，各种天气状况下，大自然带给人生命的欣喜和抚慰。自然观察伴随着诗意的情感，让生命的体验重回大地。

——朱爱朝《我的自然笔记》

与世界长在一起——用艺术来上母语课

文/朱爱朝

一、手艺的活计是带着制作它的人的体温的

这是我婆婆织的一把扇子，要织出这样的一把扇子，需要学习如下工序：切割、煮水，晾晒、漂白，编织，这些都需要比较长的时间。当我尝试着把这把扇子画下来的时候，我几次都想放弃，这样细腻、这些交叉让人看花了眼的线条，对于我这样一个完全没有接受过专业训练的人来说是非常痛苦的。但是最后我还是把它画下来了，我想支撑我把它完成的力量，正如盐野米松在《留住手艺》里所写的那样——手艺的活计是带着制作它的人的体温的。这体温让使用它的人感到温暖，这体温也让我拥有了画完这把扇子的力量。

朱爱朝老师画的“婆婆织的扇子”

盐野米松还说，手艺人了解素材的特性，他们磨炼自身的技艺，做出好的东西。而工厂追求的是统一的，不需要有性格的产品，有性格的东西是要被处理掉的，也就是要扔掉的，这是去除的观念，被去除的是被认为不能用的，这样的观念也体现在对人的使用上。在这个工业化的时代，作为教育，如何避免有性格的是要被处理掉的情况。作为教师，如何像手艺人一样，顺应儿童的天性，帮助儿童渐渐地转入这个世界。用艺术的方式和世界连接，应该是其中的一条路径。

二、富有节奏的艺术联结个人和世界

“世界”，它是一个外来词，它来自于佛教。世是时间，界是空间。我们生活在一个充满节奏的世界里，一年天，一天24个小时，一个小时60分钟，一分钟60秒，世界在时间的嘀嗒声中不断地向前。冬去春来，寒来暑往，世界在季节的循环里生生不息。作为世界当中的人，我们有着自己生理的节奏，比如说大家都难以察觉的呼吸、心跳，这些都是我们生理的节奏。而生理的节奏又引起了心理的节奏，所以可能在上午的时候，我们会觉得精力充沛，但是有时候我们又觉得力倦神乏。作为世界当中的人，我们渴望着在时间和空间当中，找到我们生命的一个平衡点。我们渴望着，我们个人的节奏和整个世界大的节奏的一个契合。而节奏它也是一切艺术的灵魂，像造型艺术当中的浓淡、疏密、向背、阴影和高光是节奏，音乐和诗歌当中用声音的高、低、长、短形成了它的节奏。富有节奏的艺术成为个人和世界连接的纽带；富有节奏的艺术，让个人的节奏融入世界的节奏成为一种可能。

用艺术的方式和世界连接，在实践当中，我找到了两个点，一个是吟诵，另外一个是自然笔记。吟诵是诗歌和音乐的结合体，而自然笔记是把对自然的观察，用图画加文字的方式加以呈现。二十四节气就像是一条线，把这两个珠子串了起来。节气是什么？节气是根据太阳在黄道上的运行轨迹来确定的。在农业时代，我们终年在大地上耕种的祖先就把太阳在我们的大地上留下来的痕迹，用二十四节气记录了下来，二十四节气既是大自然的节奏，也是我们的祖先生活的节奏。

三、由故事到真实的生命体验

与土地完全疏离的城市儿童，如何与二十四节气产生关联呢？从故事的讲述开始。我给孩子们讲，在很久很久以前，我们人类在大地上诞生，为了生存，我们的祖先是怎么样去寻找食物的，讲我们的祖先偶然发现丢在地里的种子竟然长出了植物，这样获得的食物是比打猎更有保障的，于是我们的祖先就开始了在田地里的耕种。再给孩子们讲，植物最需要的是什么呢？怎样才能够获得更好的收成呢？我们的祖先开始了他们漫长的观察和思考。正如科瓦奇所说，植物以太阳为父，以大地为母，在太阳和大地之间生活。

故事的讲述之后，我们开始在这个圆圆的房子里面，给二十四节气寻找位置。我是在孩子们三年级的时候把二十四节气带给他们的。二年级时，孩子们对节气歌已经非常熟悉了。我们需要先找到两个特殊的节气，这两个特殊的节气是什么呢？一个是春分，一个是秋分。我们的祖先观察到，这两天的白天和黑夜是一样长的，找到了这两个节气的位置，根据二十四节气歌，孩子们很快就在圆圆的房间里找到了其它节气所处的位置。对儿童来说，他们无法消化生涩的知识，我们需要通过故事的讲述，通过在圆圆的房子里面给二十四节气找位置这种方式，来让孩子和二十四节气之间的那种陌生感得以消融。

朱爱朝老师画的“圆圆的房子”

四、雨水、泥土和孕育

2月19日，雨水的那一天，我把甲骨文和经文的雨字写在了黑板上，我们看看甲骨文的“雨”字，最上面的那一横就像是天上的云，雨水来自于天空的云层。我们的祖先在两千多年前，把他们的观察和思考用这样图画般的文字展现了出来。这样的文字能带孩子们回到远古的时代，看到古老的文字和万物的联系。

我不能总是让孩子们看到抽象的笔画，也要让孩子们感受到和自然的联系。作画的过程是非常有意思的，我们把颜色涂抹在纸上之后，撒上食用的盐，观察是怎么样形成的这样效果，让孩子们感受雨水滴落在土地上的感觉。现在的城市已经几乎被别的东西给覆盖住了，孩子们已经很难看到这样的情景，这样的图画是唤醒孩子们对泥土的







































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